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Liceo Classico e Digital Humanities: un’integrazione in fase di avvio

Articolo di Paolo Sartori (Liceo Classico ‘G.C. Tacito’, Terni – Gruppo Scuola dell’AIUCD)

Il 23 gennaio 2025, presso il Liceo Classico ‘Massimo d’Azeglio’ di Torino, si è tenuto un convegno organizzato dalla Rete Nazionale dei Licei Classici, intitolato ‘Il Liceo Classico: un curricolo polivalente’. L’evento, suddiviso in due sezioni di cui una teorica al mattino e una laboratoriale al pomeriggio, ha voluto porre l’accento sulla necessità di operare con maggiore efficacia per promuovere l’integrazione tra discipline classico-umanistiche da una parte e materie scientifiche dall’altra, superando i limiti dei tradizionali programmi di studio e operando per competenze in ottica interdisciplinare. Il messaggio non è certo nuovo per i docenti, ma a fare la differenza sono state alcune sedute del mattino nelle quali sono stati portati esempi concreti di integrazione dell’insegnamento delle discipline umanistiche e di quelle di area STEM, fino all’ultima relazione antimeridiana, tenuta da Paola Rocchi, già docente presso il Liceo Ginnasio ‘Socrate’ di Roma e ora attiva presso l’Università ‘La Sapienza’, che ha introdotto i presenti al mondo delle Digital Humanities, invitando concretamente a inserirle nella didattica del Liceo Classico, come è stato poi meglio esplicitato nel seminario pomeridiano co-condotto da Paola Rocchi e Marianna Villa, docente presso l’IISS ‘Vittorio Bachelet’ di Oggiogno (LC).

Oltre a introdurre le Digital Humanities all’attenzione dei docenti, Paola Rocchi nel suo intervento ha fatto riferimento a due contributi legati ad AIUCD, indicati come utili per impostare una didattica liceale sulle Digital Humanities, ovvero il saggio di Paolo Monella dal titolo Metodi digitali per l’insegnamento classico e umanistico, e un articolo dello scrivente, comparso sul blog dell’AIUCD il 4 dicembre 2023 e intitolato Liceo Classico e Scuola 4.0: una opportunità per le Digital Humanities?

 Gli interventi di Rocchi e Villa hanno avuto il merito di mettere la platea, composta di docenti e dirigenti di Liceo Classico di ogni regione d’Italia, di fronte alla necessità di dare presenza didattica alle Digital Humanities e di costruire percorsi di avviamento a questo poliedrico settore disciplinare, nel quale si possono esercitare e conseguire in modo molto concreto e spendibile le competenze digitali al centro della Scuola 4.0.

 Le relazioni hanno inoltre valorizzato quanto svolto da AIUCD nel corso degli anni, sia attraverso i suoi percorsi di formazione per docenti, sia per mezzo delle attività del Gruppo Scuola e del Blog dell’Associazione.

 Per quanto riguarda AIUCD e il suo rapporto con la scuola, l’evento torinese ha aperto la strada ad alcuni sviluppi che ritengo opportuno segnalare.

Da una parte, l’aver mostrato come alcuni strumenti, quali banche dati, repertori bibliografici e simili, possano trovare spazio nella didattica delle discipline classiche, avvicinandole a quelle STEM, ha reso possibile l’avvio di un Gruppo di Lavoro presso il Liceo ‘Mamiani’ di Roma, con l’intento di mettere in moto un processo di sperimentazione didattica sulle Digital Humanities nel Liceo Classico, chiedendo la collaborazione di AIUCD nella formazione dei docenti. È stato pertanto siglato un accordo di collaborazione tra AIUCD e il Liceo ‘Mamiani’, la cui supervisione è affidata al Gruppo Scuola dell’Associazione.

Dall’altra parte, l’attività del Gruppo Scuola di AIUCD si è arricchita non solo del partenariato ufficiale con un istituto scolastico della capitale, che si inserisce comunque nel solco della già ben consolidata tradizione di formazione per docenti da parte dell’Associazione, ma anche del monitoraggio e della co-progettazione di un percorso didattico promosso dal Liceo Classico ‘G.C. Tacito’ di Terni, dove opera lo scrivente, nel quadro dell’attivazione del Digital Communication Lab, realizzato grazie ai fondi PNRR Next Generation Labs, e che ha l’intento di formare gli studenti del Liceo Classico alle professioni digitali del futuro legate al vasto mondo della comunicazione digitale. Tra i percorsi formativi individuati dal Liceo ‘Tacito’ di Terni per questo laboratorio, è stato previsto un itinerario nel Digital Cultural Heritage, che prevede l’avvicinamento degli studenti all’edizione digitale di un testo e alla digitalizzazione del patrimonio culturale, dai beni archivistico-librari a quelli archeologici e museali. Altri itinerari riguardano l’editoria e il giornalismo digitali, anche a mezzo podcast e audiovisivo, la musica digitale e il public speaking.

 

 Formare gli studenti di Liceo alle professioni digitali del futuro implica la disamina di molteplici aspetti: in primo luogo si devono riconoscere come professioni digitali quelle in cui l’informatica umanistica e l’umanista digitale sono coinvolti direttamente. Tuttavia il Ministero, nella carrellata degli ambiti digitali individuati per i Next Generation Labs[1] non ha previsto percorsi nelle Digital Humanities né la figura dell’Umanista digitale. Questo dato rispecchia d’altra parte la realtà accademica, nella quale non esiste ancora un chiaro riconoscimento del settore disciplinare delle Digital Humanities. Da questo punto di vista, il ruolo di AIUCD, in partenariato concreto con i Licei Classici di Roma e di Terni, e di altre città che vorranno unirsi a questo cammino, può essere davvero decisivo per colmare una lacuna di fondo nel sistema scolastico e universitario italiani.

 In secondo luogo, formare alle professioni digitali del futuro, come richiesto alle scuole che hanno realizzato un Next Generation Lab, implica che le competenze digitali da fornire agli studenti siano di livello sufficiente da permettere loro di orientarsi, terminati gli studi liceali, nel mondo della formazione universitaria o in eventuali ambiti lavorativi, consapevoli degli sbocchi professionali nei quali potranno inserirsi e capaci di presentarsi con competenze certificate e spendibili in un determinato settore di studio o di impiego.

 Un recente articolo del 18 luglio 2025, pubblicato sul blog di Dicolab, elenca sette professioni del settore culturale che devono essere aggiornate in ottica digitale:

          il professionista degli archivi;

          il professionista dei musei;

          il project manager del settore culturale;

          il comunicatore culturale digitale;

          il content creator nel settore culturale;

          l’esperto di immagini digitali nel settore culturale;

          l’esperto della gestione dei diritti di proprietà intellettuale del patrimonio culturale digitale.

 Le professioni qui elencate mostrano chiaramente il connubio tra la comunicazione digitale e le Digital Humanities per il patrimonio culturale, e confermano la validità della proposta didattica delle DH per il Liceo Classico in seno al Digital Communication Lab che è stato attivato a Terni.

 Per una scuola come il Liceo Classico, per la quale non è previsto l’insegnamento specifico dell’informatica e dove tutte le discipline sono chiamate a fornire competenze digitali secondo il DigComp 2.2 in modo integrato, formare alle professioni digitali del futuro richiede a mio avviso tre chiari passaggi sui quali a Terni si sta concretamente cercando di operare:

  1.   Distinguere in modo appropriato le applicazioni digitali per la didattica curricolare da percorsi più approfonditi di acquisizione e certificazione di competenze digitali, inserendo e potenziando sempre più le Digital Humanities nei percorsi di insegnamento e studio classici;
  2.   In base al principio appena enucleato, riconoscere almeno due livelli di utilizzo di metodi e strumenti delle Digital Humanities nel Liceo Classico, ovvero:
    a. in primo luogo, un utilizzo didattico curricolare, in ottica di Didattica Digitale Integrata, di prodotti delle DH come basi di dati testuali e repertori bibliografici, al fine di innovare la lezione (Project Based Learning, etc.) e di permettere ai ragazzi di familiarizzare con il mondo delle Digital Humanities, pur non andando oltre un iniziale avvicinamento alla galassia dell’informatica umanistica;
    b. i
    n seconda istanza un approfondimento specifico di alcuni ambiti delle Digital Humanities secondo le Aree di Competenza Digitale del DigComp 2.2, che permettano ai ragazzi di entrare nel vivo di alcuni settori applicativi specifici, tramite attività curricolari e/o extracurricolari, e di orientarsi verso le professioni digitali di ambito culturale e aziendale, che richiedono dimestichezza con e/o padronanza delle Digital Humanities. L’edizione digitale di un testo, l’esperienza di biblioteche e archivi digitali, l’editoria e il giornalismo digitali sono solo alcuni esempi, concreti e realizzabili, di come si possa inserire l’informatica umanistica nel curriculum del Liceo Classico con percorsi di approfondimento specifici, che consentano agli studenti di acquisire competenze certificabili secondo la scala graduata del DigComp 2.2. La forma da dare a questi percorsi va definita a seconda delle singole realtà scolastiche, ma è realistico pensare a PCTO, a potenziamenti integrativi del piano di studi ordinario, a percorsi per classi aperte.
  3.   Strutturare, in vista di un utilizzo didattico di qualità, i percorsi di apprendimento specifico negli ambiti delle Digital Humanities prescelti, creando unità didattiche, dispense, griglie di valutazione e prove di certificazione adeguate al percorso intrapreso. Ciò richiede a sua volta che si crei una sinergia concreta tra scuole, Università, Ministero ed enti certificatori per creare programmi di studio standardizzabili e concretamente spendibili nel mondo del lavoro in Italia e in Europa, e magari oltre, a partire dagli anni della formazione liceale. Anche sotto questo aspetto il ruolo di AIUCD può essere di grande rilievo.

Ritengo importante informare del fatto che l’impegno dei Licei ‘Mamiani’ e ‘Tacito’ ha portato a un avvicinamento reciproco delle due realtà scolastiche. Dal 15 al 22 luglio 2025 una delegazione di entrambi i Licei, costituita da due alunni e un docente accompagnatore, ha partecipato, insieme a rappresentanze di altri 18 istituti di tutta la Penisola, a una Missione di Scuola Futura presso l’EXPO 2025 di Osaka, in Giappone, nella quale sono state gettate le basi di una collaborazione italo-giapponese allo sviluppo di percorsi didattici nella scuola al tempo dell’Intelligenza Artificiale. La Missione ha visto la presenza a Osaka del Ministro dell’Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara, che ha annunciato, in chiusura della settimana tematica di EXPO 2025 dedicata all’istruzione, il primo Meeting Internazionale sull’Intelligenza Artificiale nella Scuola che si terrà a Napoli dall’8 al 13 ottobre 2025, in concomitanza con la chiusura ufficiale dell’Esposizione Universale di Osaka.

 Il Liceo ‘Mamiani’ avvierà nell’A.S. 2025/2026 una sperimentazione nazionale con un potenziamento in Digital Humanities e Intelligenza Artificiale, che ha riscosso favore sia presso le famiglie degli alunni sia tra le fila dei docenti, e sarà affiancata da AIUCD per la formazione dei docenti.

Il Liceo ‘Tacito’ procederà con l’avvio di percorsi didattici nelle Digital Humanities da promuovere attraverso le attività curricolari e/o extracurricolari del Digital Communication Lab, in concomitanza con le celebrazioni dei 90 anni di vita del Liceo. Anche in questo caso sarà vivo il legame tra l’Istituto scolastico e l’AIUCD nella definizione di programmi e percorsi didattici e nella formazione dei docenti e degli alunni.

Si segnala infine che il Liceo ‘Mamiani’, in qualità di membro del CTO della Rete Nazionale dei Licei Classici (RNLC), organizza a Napoli un seminario nazionale per docenti del Liceo Classico in data 17 ottobre, a pochi giorni di distanza dalla chiusura dell’evento ministeriale sull’Intelligenza Artificiale. Il titolo dell’evento è: ‘IL FILO DELLE PAROLE – Le lingue di ieri per l’italiano di domani’. Il programma della giornata prevede interventi di specialisti di profilo accademico e sessioni laboratoriali con applicazioni didattiche innovative, tra le quali troveranno spazio le Digital Humanities.        

Attraverso le pagine di questo blog saranno forniti gli aggiornamenti sull’evoluzione del dibattito sulla didattica orientata all’Intelligenza Artificiale e alle Digital Humanities, che si annuncia fervido e stimolante per i mesi a venire.

 

NOTE

[1] L’elenco degli ambiti entro i quali attivare i Labs e la loro missione come cerniera tra scuola, università e mondo del lavoro sono riportati nel paragrafo 3.2 del Piano Scuola 4.0, alle pagine 31-35.

Immagine in evidenza generata dall’Autore con AI da Flux ImageGen


OpenEdition vi suggerisce di citare questo post nel modo seguente:
paolosartori (2 Ottobre 2025). Liceo Classico e Digital Humanities: un’integrazione in fase di avvio. Informatica Umanistica e Cultura Digitale: il blog dell' AIUCD. Recuperato il 15 Febbraio 2026 da https://doi.org/10.58079/14uep


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